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当我们积累了新的经验后，可以通过写下来的方式记录下来，这样可以帮助我们了解这段时间的学习、工作和生活。以下是边肖对学前教育经验的总结。希望对大家有帮助。

学前教育经验总结1

最近我们幼儿园组织全体幼师学习《浙江省学前教育保教管理指南》。同时，9月19日，我很荣幸参加了由瑞安市教育局主办，滨江幼儿园承办的瑞安市幼儿园教师“我与导员同行”论坛。起初，我对指南了解不多。通过这一系列的学习，我对指南有了初步的了解。055-79000分为课程管理、教育常规管理、教师专业发展管理三个方面，共36篇。

在学习的过程中，我对《指南》的第十九条“教师应根据幼儿的年龄、活动需求、课堂空间布局等实际情况，在师幼互动中营造个性化的课堂环境，使环境成为幼儿展示创造力、与他人互动、获得认同的重要场所。注重主题环境的创设和活动空间的利用，积极利用本土资源、家长资源和生活资源，在本班级营造适合幼儿自主活动的区域环境，将班级(区域环境)与教学主题有机融合。“很有感觉。过去我们在创设环境时，很少考虑“在师幼互动中创设个性化的课堂环境，使环境成为儿童展示创造力、与他人互动、获得认同的重要场所。“总有一些误解：1。教师规划设计现象普遍；2.主题墙语言过于简单；3.主题墙面比较固定，变化比较少。孩子们在创造环境的过程中成了“局外人”。他们没有机会参与创作，只能算是欣赏者。我开始认真反思自己平时的主题墙的创作，以及如何做得更好。环境主题要为教学服务，主题要由环境来深化，让孩子在与墙面装饰的真实互动中真正得到发展。我觉得应该转变评价观念，让老师在主题墙的创作中体验快乐和成功。让孩子成为主题墙创作的真正主人，把家长当成主题墙创作的重要伙伴，老师只是主题墙创作的艺术整合者；注意主题墙创作的多样化、个性化和动态化。

结合指南，反思自己平时的方方面面，发现《指南》还是有很多值得探索的地方。我将继续学习《指南》，大胆地将其中的思想运用到我的教学实践中，积极大胆地实践，认真全面地反思，不断提高自己的教学水平。

学前教育经验总结2

高质量的幼儿园教育已经成为世界各国学前教育改革的重要议题之一，那么什么样的幼儿园教育活动才是高质量的活动呢？两位教授的讲座让我深受感动。

首先，改变教学人员的态度

在我们平时的教育活动中，什么是好老师？我们都认同唱歌、跳舞、美术设计、教育教学等技能强的老师是好老师。所以我们幼儿园多次举办专业技能和教学技能比赛，来衡量教师能力的强弱。但是，在为期一天的幼儿园教育活动中，教师的专业技能真的是最重要的吗？听教授的讲座让我有了新的认识。在高质量的教学活动中，教师的专业技能不是最重要的，重要的是教职员工对孩子的态度。如果一个老师一直用粗鲁的语言和方式和孩子交流，让孩子不敢和老师说话，看到老师就像猫看到老鼠一样，能说是优质教育吗？因此，在为期一天的幼儿园教育活动中，为了让孩子更好地发展，我们的老师应该改变对孩子的态度。这就需要教师热爱自己的职业。既然我们选择了这个职业，我们就必须用心去做，用爱与我们的孩子交流，用善良的态度对待他们

第二，把游戏作为基本的教育活动。

玩游戏是孩子的天性。055-79000指出“幼儿园教育要以游戏为基本活动，让幼儿通过游戏学习知识，在游戏中健康成长。”那么如何在幼儿园的一日活动中开展以游戏为主的活动，让孩子在中学就能玩起来呢？听了这些讲座，我才知道，基于游戏的基本活动是幼儿指导下的体验式活动，而不是老师高度控制下的活动。在幼儿一日教育活动中，如生活活动、小组教学、区域活动、常规活动等。游戏融为一体，以游戏为主要设计活动，让孩子学习知识，体验游戏带来的乐趣。

第三，突出园本教研，提高教研质量。

幼儿园的教研如何在实施《指南》 《纲要》的过程中引导和支持教师改变教学关系和师幼关系，从而真正形成“合作探究”的师幼互动，成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者？听了老师的讲座，作为一名幼师，我有了新的方向。在以往的园本教研活动中，我们忽视了教师参与制定研究计划的权利，没有真正把教师作为研究的主要负荷，导致教师在研究中处于被动和跟随的地位。知识的觉醒让我重新思考和质疑研究过程，重新把握研究中的人际关系，重新定位自己的角色。在今后的园本教研活动中，要有目的地进行调查，了解教师的感受和希望研究的问题。定期对教师进行访谈，征求意见，从日常交谈中捕捉教师需求，解决教师困惑。以教师幼儿教育活动中存在的问题为研究课题，将研究成果直接应用于教学实践。

学前教育经验总结

我有幸参加了一个为期20天的学前教育短期培训，受益匪浅。教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史责任。当老师容易，当好幼儿教师不容易。通过这次培训和学习，我收获了很多。这部分国培环节让我对教育的价值有了更深刻的认识，也进一步明确了教育的目标：“不仅要学会学习，还要学会做人，学会生活”。致力于每一个孩子的发展，为孩子的发展和学习奠定基础。“认识到幼师生活在一面“镜子”里，无时无刻不有孩子在观察和模仿我们。我们是每个孩子的榜样，应该做一个讲道理的正派人。而且，在新的教育时期，要成为一名合格的幼儿教师，不仅需要幼儿教育专业知识，还需要自身的专业知识。同时，作为幼儿园集体的一员，要尊重自己的职业规则，特定的团队意识，维护幼儿园集体的荣誉。

通过研究，我们知道教学能力的构建包含着丰富的内涵，它不仅包括教师的素养、教学能力、教学方法，还包括教师教书育人的能力。提高我国幼儿教师的教学能力，不仅需要先进的理念和高超的技能，更需要对幼儿全心全意的爱和无私的关怀。我们将更加积极地践行教师职业道德，迅速提高思想道德素质；明确在教育过程中要用什么样的职业道德思想、情感、态度、行为、作风来待人接物、处理问题、做好工作、服务家长。我们也知道，良好的师德是教师爱岗敬业、无私奉献的内在动力，是挖掘教师潜能的不竭源泉。我们愿意成为儿童世界的守护者！

通过我的学习，我深深地感到教师必须具有很高的专业素质。要贯彻创新教育理念，创新型教师必须具备以下专业素质：

(1)有丰富的知识结构，这是教师创造性的基本保证。

(2)具有较高的管理能力。管理包括两个方面，一是

老师口若悬河的背诵，热情的欣赏，积极的情绪接触学生的举止、表情、仪态，可以随时激发和调动学生的积极性，激发他们的学习动力。因为“亲近老师，相信老师的教”，学生把辛苦的学习变成了快乐的学习，简单的知识传授变成了双向的情感交流，师生皆大欢喜。

通过这次学习，我了解到我们一线教师应该抛开过去传统师道尊严的糟粕，作为合作者，本着以孩子为本的理念，热情地爱每一个孩子，接纳每一个孩子的个性特点，采取有效的教育措施，设计各种有趣的、积极的、渗透在生活和游戏中的教育活动，让孩子在中学中探索，在游戏中玩耍， 从而促进自己真正的坚决杜绝学前教育的小学化，坚决杜绝把孩子培养成机械化的机器人，鼓励他们的个性思维，努力把每个孩子培养成一个活泼开朗，有自己个性特点的小花花公子。

总的来说，我很感谢学校领导给我这个机会好好学习。同时也感谢教育局领导为我们一线老师组织这样的活动，处处为老师着想。最后，感谢各位专家和讲师的精彩讲座，让我们不断充实自己，增加能量。我们将把我们所学的应用到实际工作中。再次感谢！

学前教育经验总结

伴随着孩子们天真无邪的笑容，紧张、忙碌、快乐的学期即将结束。当我有空仔细回顾这一学期的工作时，我深深感到自己付出了努力，也收获了很多。作为一名幼儿教师，我们不仅要培养孩子独立的能力，还要帮助他们养成乐于助人、尊老爱幼的良好品格。以下是我的一些经历：

一、培养孩子良好的学习习惯和兴趣。

学前班学生因为年龄小，自控能力差，管教不严。我从培养学生的良好习惯入手，在课堂上进行有趣的教学，尽量吸引学生的注意力，组织学生的纪律。利用各种激励手段激励孩子，提醒孩子及时备课，课后观察学生行为，根据学生表现在课堂上进行榜样教育。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，学生逐渐养成了认真听课、认真完成作业的习惯。在生活中学习英语。双语的学前环境让孩子无时无刻不在接触英语，并能灵活运用课堂生活中学到的英语知识。迟早我会主动用英语和他们打招呼。课间我提醒他们上厕所，喝水。午饭时间，我会给他们介绍日常的食物名称。打扫卫生的时候，我会说。当他们需要帮助时，我会及时出现。他们通过重复学会了用英语交流，现在孩子们已经不自觉地把说英语变成了他们生活的一部分。

第二，关爱每一个孩子。

中国著名教育家夏丏尊说过：没有情感和爱的教育就像一个没有水的池塘。没有水，就没有池塘；没有爱，就没有教育。这个年龄段的孩子心灵是纯洁的，但也是非常脆弱的，这就需要老师用自己真诚的、爱着的、感恩的心去唤醒和呵护。平时和孩子说话，爱抚他们，走进他们的内心世界，用爱浇灌和呵护他们。哪怕只是一个温暖的眼神，也会让他加倍相信自己是个好孩子，是个好孩子。我对班上的每个同学都一视同仁。课后像朋友一样相处，师生关系融洽，让孩子在轻松愉快的环境下好好学习。

第三，教育要符合孩子身心发展的特点，因材施教。

3-6岁，是孩子发展的黄金期。这个年龄是儿童语言快速发展的时期，也是儿童一生中智力发展最快的时期。这是孩子性格形成的关键时期。作为幼儿教师，要抓住这个关键时期，促进幼儿智力、言语、人格的快速发展。同时，要有针对性地对不同类型、不同性格的学生进行教育，最大限度地做好育优扶贫工作。下半学期，班上来了两个新同学，学习基础比较薄弱。为了让他们尽快融入这个群体，我利用课后的时间给他们补课，并积极和他们的家长交换意见。两个月后，他们取得了很大的进步。

虽然每天学前班的工作有些辛苦和忙碌，但看到孩子们能在轻松愉快的环境中健康健康的成长，快乐无忧的学习玩耍，也是一种幸福。

学前教育经验总结

为了更好地加强自身的专业发展，在此期间，我认真阅读和学习了北师大出版社梁主编的《纲要》一书。学前教育学是一门主要研究学前教育现象，揭示学前教育规律，提高从事学前教育的学生专业素质，提高学前教育质量的学科。可以帮助我们巩固学前教育的基础知识和主要理论，掌握学前教育的实践技能和重要能力，主要体现在以下几个方面：树立正确的儿童教育观，认识游戏对儿童成长发展的重要作用；进一步研究设计优秀的学前教育课程，能够合理安排儿童节活动；正确认识幼儿教师的工作特点，掌握与家长沟通合作的形式和策略。结合我这几年的工作，对理论和实践进行了深刻的反思。谈谈你对孩子的看法。我教两个班，所以我接触的都是3到6岁的孩子。通过我对孩子的观察，4岁的孩子比3岁的孩子更活跃。他们更熟悉周围的环境，能积极积累经验。他们不仅喜欢玩，而且会玩。他们可以自己和一些孩子玩。他们可以创造想法，玩把戏，在游戏中获得更多乐趣。四岁的孩子有具体的形象思维，我们要引导他们在活动中学习很多东西。四岁的孩子能听大人的诉求，能明白一些道理，能完成大人布置的一些任务。有意的性行为开始发展。他们可以有意识地集中注意力、记忆力和想象力。所以要注意引导孩子观察身边的生活，增长见识，发展各种能力。

生活无处不在，生活无处不在，只要我们能用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说，用鼻子闻，用心想，生活就在我们身边！比如根据季节观察周围的事物，比如春天来了，带孩子去观察大自然，说说春天的特点。草绿了，花红了，冰雪融化了，嫩芽发芽了，人们穿的衣服少了，孩子们在放风筝时感受到了春天的美好和万物不可阻挡的生机；观察周围环境的变化，比如家乡新修的水泥路，街上新开的店铺等。说说我们的感受，这些变化如何给我们的生活带来便利，想想我们的付出。

学前教育经验总结

我是一名幼师，对学前教育有一种恋恋不舍的感情。幼儿教师是一个有奉献和责任的名字；幼儿教师是一个充满活力、永远年轻的名字；幼师是一个值得骄傲的名字。在刚来幼儿园的日子里，我没有任何经历。通过学习，我的眼睛、腿、手逐渐变得勤快，我也有了爱、关怀、耐心和童心。

记得有一次，我给孩子洗手的时候，发现一个孩子的手指甲很长，里面藏着黑黑的脏东西。我马上想到了剪，剪完了洗干净，发现周围都是孩子，都想剪。我想，这是教育他们讲卫生，爱干净的好时机。我不仅剪了她们所有的手指甲，还教了她们正确的洗涤手法，并对她们表示赞同。每个孩子都有不同的个性。在我们班，有一个活跃的小男孩。刚来幼儿园的时候，他爬上爬下，跑来跑去，一不注意就打其他小朋友。别的孩子不喜欢和他玩。我跟他说打人不对，他说：“每次我做错事或者爸爸心情不好，他都会打我！”我知道，我需要和父亲沟通。通过了解，我了解到他爸爸脾气有点暴躁，有时候会因为一些鸡毛蒜皮的小事打孩子。我委婉地告诉父亲，养孩子的过程其实就是父母自我成长的过程。父母是孩子的第一任老师，孩子在家庭中会模仿父母的行为。如果父亲不注重细节，孩子就会受到父亲的影响。从那以后，在父母和我们的共同努力下，孩子的行为逐渐好转。经过几个月的悉心指导、共同表扬等多种模式的居家共育，他终于改变了，开始坐在书桌前听我讲故事。在集体活动中，他也可以和其他孩子一起做游戏。作为一名幼师，看到孩子们的变化，我感到很欣慰。

对孩子的爱不仅体现在言语上，也体现在现实生活中，传递给孩子。比如我们幼儿园的老师会利用孩子们午休的时间，帮他们把小鞋脱下来放到窗台上晾晒。起初，老师们总是把它们擦干。现在，所有脱衣服和鞋子的孩子都帮助先脱衣服的孩子。他们互相帮助，起床后互相帮助。这不仅是教育的力量，也是爱的力量。

学前教育经验总结

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